Por Alfred Sholl, professor associado da Universidade Federal do Rio de Janeiro e pesquisador associado à Rede CpE.
Quando escrevi, com Hosana Cavalcante, Desfazendo neuromitos, eu não queria apenas “corrigir” frases famosas sobre cérebro e aprendizagem. Eu queria entender como elas nascem, por que se espalham e por que sobrevivem mesmo quando já foram refutadas. Assim, esse livro surgiu como fruto de uma pesquisa de muitos anos, amadurecida no encontro entre a investigação acadêmica e o chão da escola.
Hosana é professora de ciências/biologia na Educação Básica. Ela vive o ritmo real da sala de aula, onde as decisões são urgentes e as promessas fáceis chegam embaladas como ciência, e eu sou licenciado em ciências, apesar de atuar há décadas como professor universitário. Essa experiência não constou no livro como ilustração; ela orientou o método. Foi também a base do mestrado que ela defendeu nessa temática, transformando dúvidas do cotidiano escolar em questões de pesquisa e a pesquisa em linguagem pública, voltada ao educador.
Nosso percurso começa antes do mito. Um neuromito raramente aparece como mentira explícita. Ele costuma surgir como simplificação, como extrapolação apressada de estudos, como tradução malfeita de conceitos ou como “selo neuro” que confere prestígio ao que não tem evidência. Por isso, no livro, abrimos com um conjunto enxuto de noções básicas de neurociência que permitem ao professor fazer triagens conceituais: diferenciar metáfora de mecanismo, correlação de causa, dado de opinião. A intenção é oferecer um entendimento elementar, suficiente para reduzir vulnerabilidades informacionais, sem transformar a neurociência em receita pedagógica, e fornecer informações ricamente ilustradas.
A partir daí, organizamos os mitos em classes e discutimos alguns “fatos” frequentemente usados de forma distorcida, sempre com base em evidências e com atenção ao que a ciência realmente autoriza afirmar. Esse ponto é central para mim: desfazer neuromitos não é trocar uma crença por outra, nem substituir prática docente por jargão. É recuperar a pergunta bem formulada e, com ela, a autonomia para decidir melhor.
Esse trabalho integra uma das linhas de pesquisa do Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (NuDCEN), da UFRJ, responsável pelo Museu de Neurociências. Materiais de apoio e outras ações do núcleo podem ser consultados em https://nudcen.ufrj.br.
O livro está disponível para compra no site da Amazon nas versões e-book e impressa: https://www.amazon.com.br/Desfazendo-neuromitos.
Referência:
CAVALCANTE, Hosana Crisostomo; SHOLL-FRANCO, Alfred. Desfazendo neuromitos: fatos, ficções e evidências na prática docente. Curitiba: Editora CRV, 2026. 120 p. DOI: 10.24824/978652518721.1. ISBN 978-65-251-8717-4 (e-book).